课外辅导和家教问题
课外辅导和家教问题
张筱
关于课外辅导班和家教，在相当长的一段时间并不作为教育过程中的问题而存在，只是在近几年来才渐渐成为教育过程中和社会中的一个越来越敏感的话题，长久以来，学校为学生提供几乎所有的教学服务，即便是几十年前所谓的精英教育模式和升学教育模式盛行的时候，课外辅导和家教也只是零星存在于学习时间相对宽松的大中城市中，服务对象是在学习方面确实有困难的学生，当然也只是当时数量极少的发迹阶层才能有实力去聘请。至于大中城市的一般家庭和中小城市和农村地区的家庭，几乎没有人参加课外辅导和聘请家教。当然这些地区的学校，为了追求升学率，在漫长的寒暑假，多数学校会统一组织学生和教师在学校统一学习，这在社会上称之为假期辅导，当然，由于是国家正常工作时间之外的额外劳动，学校会给予补课教师一定的额外补助，由于学校没有其他的资金来源，因此学校会向学生收取一定的辅导费用，长久以来，社会和学校、教师与学生之间彼此安之若素，对此事并无异议。而大中城市学校对于教育者的劳动时间等方面的政策的贯彻较好一些，很少有在寒暑的统一辅导。也许正是这个原因，当时中小城市和农村地区的教育质量反倒比大城市的教育质量要好一些。以致国家对中心大城市的教育实行保护措施，在录取分数和录取比例上这些地方享有相当的优惠政策。
由于中国实行的计划生育的人口政策，产生了中国历史上第一代独生子女，当他们大规模进入学校学习之后，由于家庭结构的变化，加之社会上上升渠道的单一，让中国家庭更加关注自己孩子的教育，也加大了对于孩子教育的投入，课外辅导班和家教开始兴起，特别是在一些大中城市，学生在正常的学校学习之外，家长聘请教师对自己的孩子解疑答难，或者让孩子参加课外辅导班以增加孩子的学习时间渐渐成为一些学生学习生活的常态，由于从事课外辅导和家教所得的收入远远高于教师的教学所得，于是专业辅导教师和专门的辅导机构开始在大中城市出现，而参加辅导和聘请家教的学生的成绩在较短的一段时间内的改善是比较明显的，引起成绩相对一般和相对较好的学生也有了辅导和家教的要求，从众心理和模仿效应让家教渐渐走入大中城市的寻常百姓家。
此后，在一些教育专家的引领下，国家推行所谓的素质教育，全国同一类别的学校实行统一的学生在校学习时间，并开始严格控制学校的教学行为为，同时大幅度降低学科课程的难度，以图减轻学生的学习负担。然而由于我车高等教育资源的稀缺和相关的政策没有到位，高考模式和题目的难度并没有发生根本的变化，大学的入学竞争却并没有因此而降低。素质教育只是解放了中小城市教师的工作压力和减少了他们的工作时间，却让这些地区公立教育的质量在一定程度上有所降低，这促使课外辅导和家教开始在中小城市的发展，教师在教学之外往往会参与课外辅导和家教而获得一定的收入。
这却很快在社会上形成了一些非议，由于参加辅导和聘请家教要付出额外的昂贵的学习费用，给一些家庭造成沉重的经济负担，同时没有参与辅导的家庭出于心理上的落差，社会上开始妖魔化课外辅导和家教的问题，出现了抨击学校和教师不能提供公平的教育声音，而所谓教师课上不讲课下讲的传言也开始产生并传播。一些媒体也开启对课外辅导和家教问题口诛笔伐全方位的批判。教育主管部门为了平息争议，对于辅导采取全面否定的态度，不但针对教师个人下达了教师有偿家教的禁令，连中小城市和农村地区学校在寒暑假期间面向全体学生的集体辅导也一并否定并严令取消了。
然而，这不仅没有解决课外辅导和家教问题，这反而更加加大了社会对于课外辅导和家教的需求，中小城市的学生在假期没有了去处，于是寻求跟随教师在假期里学习，这些地区的辅导班应运产生并遍地开花。由于禁令的存在，很多教师将辅导班转入地下或者与社会上的辅导机构联合以规避监督和检查。社会上的辅导机构乘机在中小城市如火如荼地发展壮大起来，继而向城镇和条件较好的农村地区蔓延，以致今天已经到了不可控制的地步。
本来学校的统一辅导的存在就象剧场中管理者手中的标杆，每当有人想站起来看剧时，标杆就让他们重新坐回座位，维持着剧场的秩序。当标杆不再存在，当有人站起来看剧时，后面的人为了看到，只好也站立起来，最终的结果就是，所有的人都站起来看剧，实际上看到的内容并没有增多，只是看剧的人累了而已。
教育部每年发布一次措词一次比一次严厉的禁止教师有偿家教的公文，而地方教育局狐假虎威地挥舞大棒开除处理违反有偿家教禁令的教师，只是效果仅仅是威慑了公办学校的在职教师，然而这并没有阻挡社会上的辅导机构和家教的强势发展，相反地，却对社会上辅导机构的兴盛起到了推波助澜的作用。社会上的辅导机构在强劲的社会需求下利润丰厚，可以给予他们的辅导教师以高额的工资待遇，与各地公立学校的教师普遍的低工资水平形成强烈的反差。而教师用人制度的改革使得原本被认为是铁饭碗、强保障的教师职业也开始变得不再那么有吸引力，现在公办学校大量优秀教师流失的现实已经对禁令作出了回答，如果这样的情况再不发生改变，公办学校师资情况的发展前景令人堪忧。
事实上，课外辅导班和家教只是迎合了家长急功近利的教育心态，从长远的考量下对于学生的学习的意义并不是太大，学习本来是一个不断往复和循序渐进的纠错中提高的过程。对于相关的知识点的学习，常规的教学过程是通过学习及其后的测验，月考，期末考试，升级考试等等毕业考试前的多次的循环往复中螺旋式的完成知识的整个学习和掌握过程。而现在家长的要求则是在学习之初就要达成完全掌握的程度，否则就焦虑不安，于是求助于课外辅导和家教。这些辅导和家教实际上是提前进行了正常学习后面的环节，而在教学上事实上采用的也是题海战术的策略，对于学生的学习并没有实质的创新。辅导和家教却占用了大量的学生自主学习和思考的课余时间，将本来是由学生自主思考总结过程由辅导和家教的教师来完成，学生不再去进行独立的思考和总结。长时间聘请过家教的学生的自主学习能力普遍较差，逻辑思维方面和计算能力也相对欠缺，面对新情境时处理问题的能力比较差，他们的成绩的提高多半是出于重复和记忆，而且具有学习依赖的惯性，一旦离开了家教的指导，解题的自信心就会大打折扣，这是因为先前解题思路的形成不是自己领悟和总结规律的结果。从这个意义上，课外的辅导和家教对于处于中游及以上的学生群体所起的作用甚至是负面的。这一部分学生完全没有参加课外辅导和聘请家教的必要，但是现实的情况是是，这一部分学生恰恰是课外辅导和家教的主要群体。
当然也有许多的的家长聘请家教是由于自己在孩子的学习过程中缺少了与孩子互动和陪伴的环节，由于怕孩子以后埋怨而通过花钱来求取心理优势和自我安慰。
课外辅导和家教的问题已经对于许多学生的正常学习和生活造成了干扰，而现实的教育政策也已经越来越让读书改变命运的信仰不再具有说服力，也越来越把我国的教育的前景引向不可预期，课外辅导和家教对于教育生态和社会生态的恶化起着推波助澜的作用，如果这样的现状如果不根本改变，受到影响的不仅仅是教育自身，还有，未来人才的质量以及价值信仰。
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